龙岗山麓凝翠，一统河畔流声。始建于1924年的柳河县第一中学，历经百年弦歌不辍。立足立德树人根本任务，这所扎根县域的百年学府深挖本土文脉，融汇古今教育智慧，构建起“顺天致性，山水化育”完整育人体系，走出一套理念有深度、实践接地气、育人重素养的特色办学模式，为新时代县域普通高中高质量发展写下生动实践样本。
柳河一中的办学理念是汲取传统教育思想精华，结合地域特质凝练而成。“顺天致性”脱胎于古文《种树郭橐驼传》，种树贵在顺应树木天性，育人亦是同理。学校提出，教育绝非标准化的工业生产，而应当如同守护森林，承认学生禀赋差异，尊重身心成长节律，摒弃揠苗助长的功利思维，唤醒每个个体内在潜能，让每一名少年都能够成为最好的自己。学校立足柳河县本土文化底蕴进一步提出 “山水化育”，确立 “龙岗立骨，一统润心” 实践方向。山之巍峨沉稳，重在立骨，涵养学生远大志向、坚韧意志与责任担当；水之温润灵动，重在润心，滋养仁爱品格、创新思维与包容格局，刚柔并济塑造完整人格。在此基础上，学校锚定“铸魂赋能” 育人目标：铸爱国魂、乡土魂、人格魂、担当魂，厚植精神根基；赋能终身学习力、批判创新力、实践创造力、社会协作力，锻造面向未来的核心本领。与之配套的 “三风一训一精神” 校园文化体系，将宏大理念转化为师生可感知、可践行的行为准则，让百年学府的育人追求浸润校园方方面面。
理念的价值，终究要靠实践来落地。柳河一中搭建“三成五课六维”育人体系，以办学理念为引领，从课堂教学、教师发展、校本特色三大支柱协同发力，把育人蓝图转化为校园里实实在在的教育行动。
课堂是育人主阵地，学校大力推进教学革新，打造 “顺天”课堂。一方面夯实国家基础课程守牢质量底线，另一方面开发校本特色课程拓展成长空间，实现“双核并行、固本拓能”。课堂确立“眼中有生、心中有数、手中有法”教学标准，推动教学从知识灌输转向素养培育，摒弃满堂灌，广泛运用探究式、启发式教学，落实分层因材施教。同时建立“观评议改”教研闭环与“积累表达探究实践”学生能力闭环，借助数字化手段开展学情研判，持续打磨课堂质效，同步强化新高考研究，兼顾拔尖学生培养与学困生个性化帮扶。
高质量教育离不开高素质教师队伍。学校实施分层培养工程：“头雁”领航工程发挥名师、学科带头人示范引领；“雄鹰”翱翔计划助力骨干教师实现专业突破；“雏鹰”展翅行动为青年教师配备教学、管理双导师，护航青年教师快速成长。面向全体教师开设 “龙岗大讲堂”，围绕教育心理、跨学科教学、AI 辅助教学开展常态化研修。在强化师德师风建设的同时，完善教师关怀机制，厚植“龙岗精神”，不断增强教师职业归属感与幸福感。
立足乡土资源打造校本特色，是柳河一中办学最鲜明的标识。学校构建 “一魂双脉” 校本体系，以铸魂润心为内核，打造 “四香一参”乡土课程与 “星光育人”两大载体。依托柳河本地农场、药企、葡萄酒庄、中医院等共建实践基地，稻香、药香、酒香、书香课程接续开展，带领学生触摸家乡产业与文化，“参悟人生” 综合实践引导学生从乡土认知走向生命思考。与此同时，“星光育人”体系搭建多元成长平台：星光舞台给学生展示才艺的机会，星光跑道锤炼体魄意志，星光讲堂拓展认知边界，星光志愿涵养奉献精神，星光护航落实德育导师制，星光实践拓宽社会体验。让性格各异、特长不同的学生，都能找到属于自己的闪光点。整套实践最终落脚人格、学力、身心、实践、审美、发展六大核心素养，推动五育并举走深走实。
一套成熟的育人体系，离不开科学完备的保障机制。学校创新推行 “三维协同，闭环精进”管理模式，主控室发挥“数治督导”作用，依托课堂教学大数据实现精准研判；德育处、年级部开展人文观察巡查，捕捉教育深层问题；落实领导干部每日蹲班、结构化复盘制度，形成 “问题发现分析解决、策略制定实施评估” 双重闭环，做到数字治理与人文关怀相辅相成。
针对“唯分数论”的评价困境，学校推进“迈向承认的学生发展评价”改革，打造“柳河学子成长山水图”评价体系。跳出单一分数标尺，建立学生成长档案，运用质性与量化相结合的方式，完整记录学生素养发展轨迹，评价重在看见努力、诊断不足、指引方向，不再简单用来甄别筛选。学校同时打破校园围墙，搭建家校社协同育人共同体，办好家长学校，拓展社会实践基地，深化校际教研共建，汇聚多方力量共同守护少年成长。
教育是慢工细活的坚守，无法一蹴而就。柳河一中坚守 “顺天致性，山水化育” 教育信仰，把教育强国的宏大命题落实进每一节课堂、每一场实践活动。作为县域人才培养的关键学府，柳河一中持续为柳河县高等教育事业输送优质后备生源，打通从基础教育向高等教育递进的人才培养链条，为地方高等教育提质增效夯实生源根基，源源不断培育一批批有根有魂、有品有能、乡土情深、担当时代使命的青年学子，在县域教育沃土上，书写立德树人、服务地方发展的崭新篇章。
中国吉林网 吉刻新闻记者 吕东斌 刘昕悦 文/图/摄制